先天氣質評量是指孩子遇到某種刺激時所表現出來的行為與反應，和我們一般談到的外在氣質好不好是不一樣的。
我們所使用的工具是國內研究「先天氣質」得巨擘─徐澄清教授所研究發明的「企質量表」，依據教養者回答所有題目後，
由電腦算出評量值，再與常模數值比對後立刻得知孩子在那一個向度上要修正」。因此作答者對孩子的了解、照顧時間愈多，
愈能顯見其客觀性，而作答正確也會影響評量結果。
此項評量結果對孩子有什麼幫助？
重要觀念
 氣質是與生俱來的沒有好、壞之分。
 有「負向」的部分與予修正即可，不用擔心。
  我們的幫助可使孩子適應社會，要求的標準也是社會化。
當我們依據科學的評量來了解孩子的問題，若是屬先天的部分，做父母的要「街接受→包容→給予幫助」；
若孩子的問題屬於後天的教養者造成的，我們做家長的必須立即檢討並改變自己與孩子協調，以便找出最適合的教養方式。
我們掌握了這段「關鍵期」，老人與父母一起協助孩子，讓他們的學習效果與人人際關係能得到更多的進步。
  趨避性高

 

特徵

對第 一次接觸到的人、事、物、有害羞退縮的傾向，不易結交新朋友，被人誤解為孤癖、冷淡、學習力差、不肯打開心扉、喜歡活在自己的寂寞世界裡。

 

行為表現

  遇到有心理害怕的活動，就找肚子痛、生病等理由來規避。
 跑來跑去，眼神不正，假裝不在意。
 對陌生的人、事、物，發生時會啃指甲，扭衣服或手帕，想離開現場。
趨進性 
 特徵天不怕、地不怕，像個小冒險家，勇於嘗試任何事物，給人感覺就是不夠謹慎，自覺性較低。 

 

行為表現

   得不到心理想要的榮耀，就會哭鬧。
 不服輸，老師問答搶第一，領東西跑第一。
 有時會嫌同伴笨，不願與人合作。 
堅持度
堅持高堅持度低

 

特徵

用一句話來形容這樣的小孩是最貼切的 ~ 不到黃河心不死，一旦決定做什麼事，非到完成不肯罷休，若你誤解他是不聽話、任性，那親子師生間的衝突就難以化解了。   特徵經不起挫折，容易放棄，較難獨立完成一件事，這樣的特質較難克服困難，完成事情的成就感低。

 

行為表現

 一定要按照自己的想法與意見行事。
  只要與當初約好的情況不同，就會生氣，  認為大人不守信用、騙人。
  常因明知故犯而受處罰，但他仍舊依然故我。

 

行為表現

 做工作(玩具、圖畫….)做一半就會找很多理由不去完成。
是「好好先生、小姐」型的脾氣。
學才藝或學校課程不易克服低潮期，常常告訴自己我不要學了，放棄算了。 
注意力分散度高

 

特徵

稍微風吹草動就會令他心不在焉，對自己有興趣的事常可保有高度注意力，否則反之。

 

行為表現

 常打翻物品或拿錯別人的東西，忘記自己的東西在那裡。
 做功課或考試常漏題跳行。
 做一樣忘一樣，大人常說少根筋，家上反應閾高就更明顯。

活動量

動量大 活動量小 

 

特徵

給人的感覺是不安於室；調皮搗蛋，心不在焉。    特徵乖巧、斯文、動作慢，叫了才會動。

 

行為表現

 比手畫腳，常觸碰別人。
喜歡球類運動，需要體力的活動。
不重睡眠，常以跑代步。 

 

行為表現

 動作較慢，不喜歡活動力太大的體能活動。
 不喜歡舉手發言，較不易看出學者成效。
 若加上反應閾高，即使在座位上尿尿了也不哭鬧。

規律性

 

特徵

指「胃口」、「睡眠」、「排泄」等生理時鐘或量的規律與變化，這些生理現象是嬰兒期就可以觀察出來的，所以重點在先天的特徵不是後天的訓練。

 

行為表現

 嬰兒期喝牛奶的量與相隔時間是固定或不固定。
 睡眠的需求是定時定量的或是弄得家人手忙腳亂的。
 由於規律性高或低影響了媽媽照顧他的精神，因此就出現了媽媽口中的「好帶」與「不好帶」的比較。

適應度低

 特徵孩子在適應新的環境、人或事物時，需要時間比別人長，如果加上本身趨避傾向，退縮缺乏自信，那麼這一路走來是相當辛苦。

 

行為表現

 教室擺設不同會抗拒不肯進教室。
不能接受新老師或其它人照顧他。
新進學校時哭的時間很長。
喜歡吃一樣的東西，坐固定的位置。

情緒本質負向

 

特徵

很少見到他的笑容，一天中不高興的時間居多，不友善的情緒當然影響別人與他親近。

 

行為表現

自己做決定，不願接受他人意見，口頭禪是「我不要」。
情緒上來時不好商量，久久不能平和，加上堅持度高，那真是很難纏。
 下床氣嚴重，上學很少有笑容，凡事都以自己的情緒來導向行為。

反應強度

反應強度微弱 反應強度激烈 
   特徵不擅用語言表達內心訊息，易造成父母、師長的疏忽，固不願把情緒形於表象，易造成與人關係疏遠。

 

特徵

不會掩飾自己的喜怒哀樂，誇張時會用語言或肢體來訴說他的喜悅與不滿，這樣的特質也會影響與他人相處的關係。

 

行為表現

 說話不多，聲音細小，常用「沒意見」、「都可以」來代表內心另一方面的反應。
 對自己要求不高，若考不好常對自己說沒關係，會令人誤解沒有榮譽感。
 對大人給的東西(例如食物、文具)較不會抗議。 

 

行為表現

 生氣時會咬人、摔東西、或尖叫表示不滿。
會有大嗓門的外號。
因用力擁抱他人(其實是友愛得表示)或打抱不平，而使同伴害怕與他相處。 

反應閾

定義：指評量一個孩子要引起他對某種反應所需得刺激量。
所需的刺激量少(就敏感度高)的孩子也就是反應閾低。
所需的刺激量多(就敏感度低)的孩子也就是反應閾高。

反應閾低反應閾高

 

特徵

是指孩子非常敏感，一點點變化或刺激都會引起注意，對別人一點點的肢體碰觸會有告狀、不滿的反應。

 

特徵

表面會給人遲鈍的感覺，喊他好幾次才會有反應，較不懂得察言觀色，也就是大人口中常說的；不會看人臉色的類型。

 

行為表現

非常注意家人(尤其是媽媽)、老師的外觀改變。 對空氣中的氣味有高度的好惡心，不喜歡有領或毛料的衣物。
 若反應強度是激烈的氣質，就常會有與同伴爭吵的情形發生。

 

行為表現

做錯了事還不知為什麼。
對週遭的人事物不太有主動性的反應，好像天塌下來都無所謂的個性。
若此項又加上活動量小，會令人誤以為是發展遲緩。